Sociedad del siglo XXI

La tecnología es un factor decisivo en la nueva configuración del mundo. Los cambios tecnológicos han transformado las sociedades modernas en realidades muy complejas, y la existencia de internet nos ha llevado a un mundo globalizado. Sin embargo, los beneficiados por estos avances tecnológicos son una parte muy pequeña de la humanidad, y hace que las diferencias entre países desarrollados y subdesarrollados sean cada vez más grandes.

La sociedad actual se caracteriza por la globalización y la regionalización, pero principalmente está caracterizada porque la mayor parte de los sistemas de seguridad y bienestar están en una situación de transformación por las nuevas exigencias del sistema de producción y por el efecto reestructurador que tienen los grandes cambios que estamos sufriendo.

La globalización que se está llevando a cabo es posible gracias a las nuevas tecnologías de comunicación, producción y transporte, y además esta tecnología nos induce a una nueva configuración de nuestra realidad en función de una lógica global.

Los llamados efectos secundarios de ciertas tecnologías (industria y transporte) cuestionan la subsistencia física del planeta.

Uno de los grandes retos del siglo XXI es impedir la ruptura de los marcos de la cohesión social.

Para incidir sobre una globalización más justa, es necesario extender los derechos sociales a todos los ciudadanos del mundo para tener una sociedad más justa.

Muchos estados canalizan a través de un sistema público de servicios sociales el mantenimiento de la cohesión social. Su finalidad es la promoción y el desarrollo pleno de todas las personas y grupos dentro de la sociedad con la intención de mejorar su calidad de vida.

En el caso concreto de España, la constitución incluye la garantía en la cobertura de las necesidades sociales.

A modo de conclusión es necesario decir que la sociedad del siglo XXI es una sociedad en continuo cambio y en la que es preciso hacer una serie de modificaciones para poder eliminar las grandes diferencias sociales existentes en la actualidad.

Este comentario está basado en el vídeo sobre la Sociedad del siglo XXI (La aventura del saber).

http://teleuned.uned.es/teleuned2001/TVVer.asp?IDApdo=5238&IDPrograma=16&Fecha=13/06/2003

Nuevas Tecnologías y Formación del Profesorado

La valoración que todo país hace a la formación del profesorado está relacionada con la concepción que tiene sobre la educación, de manera que el profesorado es reflejo y condición de esa educación y de esa sociedad, y por ello se pone especial atención a la formación del mismo.

La dualidad profesional que los gobiernos de los distintos países buscan en los docentes genera una serie de problemas. Esta dualidad se refiere a una ocupación de transmisión del conocimiento y a educar al niño combinando la función de enseñar con la de responsabilizarle en acciones que faciliten el desarrollo de la persona. También se les ha asignado a los docentes el papel de conservadores del patrimonio cultural y como agentes para el cambio.

Este cambio sólo se podrá conseguir si se lleva a cabo una renovación educativa centrada en el perfeccionamiento, la investigación en el aula y el análisis desde la reflexión de la propia práctica de los docentes.

La formación inicial del profesorado debe proporcionarles conocimientos, tanto teóricos como prácticos, para el desarrollo del trabajo educativo. Esa formación ha de contemplar una formación teórica y otra práctica, pero esta última adquiere utilidad cuando se dispone de ciertos conocimientos de tipo teórico.

La formación del profesorado será eficaz cuando sea capaz de ayudar a conformar una mentalidad psicopedagógica científica fundamentada, en constante evolución.

Entonces, se plantea un nuevo reto a la formación inicial del profesorado: las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

Para poder llevar a cabo ese reto, se pusieron en marcha dos programas para que el profesorado adquiriera los conocimientos necesarios sobre la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación.

EL PROGRAMA ATENEA.

Se centró en la incorporación gradual y sistemática de equipos y programas informáticos en los centros experimentales que lo solicitaron. Tuvo  como objetivo experimentar la integración de las tecnologías en las distintas áreas del currículo.

Se estableció un perfil determinado para el profesor que quisiera acceder al mismo.

EL PROGRAMA MERCURIO: Líneas de acción.

El “Programa Mercurio”, pretende la incorporación de los medios audiovisuales, y en especial el vídeo, para su utilización como medio de expresión, creación y comprensión de un nuevo lenguaje.

El “Programa Mercurio” se centra en la formación del profesorado para hacer uso de este medio con unos criterios didácticos ajustados a situaciones escolares concretas, incorporando la utilización del vídeo y al aprendizaje de un lenguaje de la imagen que los alumnos no dominan, a través del cual pueden desarrollar su expresión y creatividad.

También desde el MEC se han desarrollado nuevos proyectos, como el proyecto MENTOR.

En este proyecto se dan Circunstancias novedosas en lo referente a la enseñanza a distancia:

• Apoyo en el uso de Nuevas Tecnologías.
• Tutoría por vía telemática.
• Equipamiento tecnológico necesario para el aprendizaje a disposición de los alumnos en el aula Mentor.
• Trabajo de carácter autónomo en el aula.
• Horario para el uso del equipamiento tecnológico por parte del alumnado acordado con el administrador del Aula Mentor.

Para poder llevar a cabo lo anteriormente mencionado, es necesaria la formación del profesorado en el aprendizaje para manejar una nueva herramienta de trabajo (nuevas tecnologías), y también se requiere la reflexión sobre los aspectos didácticos relativos a cómo integrar la tecnología en el proceso educativo.

Para concluir, decir que si todos estos programas de aplicación de las nuevas tecnologías a la educación, se llevasen a cabo, se conseguiría una enseñanza de calidad y participativa ya que esta nueva herramienta facilita la exposición de los conocimientos en el aula.

Nota.- La reflexión de este artículo se ha realizado en base al documento: "Nuevas Tecnologías y Formación del Profesorado" (Revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Toledo: Docencia e Investigación Año XXIV, Enero-Diciembre de 1999).

Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad

Sociedad del conocimiento.

Actualmente existe una omnipresencia de las nuevas tecnologías ya que cada vez se introducen en más ámbitos de la vida. Además, continuamente se están produciendo cambios en éstas.

Sin embargo, esa omnipresencia de las tecnologías hace que se produzca la llamada “brecha digital”, que es la frontera que se establece entre los que tienen un fácil acceso a las tecnologías de la información, y los que lo tienen más complicado para acceder a ellas. Para salvar esta brecha, se ponen a disposición de todos las nuevas tecnologías, facilitándoles el acceso a ellas.

Con la ayuda de las nuevas tecnologías se puede llevar a cabo una educación permanente, es decir, un aprendizaje de por vida, permanente, en el que la búsqueda de conocimiento no tiene ningún tipo de límites.

En relación a lo anterior, es necesario decir que la mera acumulación de datos no produce conocimiento. Cada vez más, las redes suponen una distracción, ya que dan mucha información, no se lee con la suficiente atención y por ello no se retiene gran parte de la información encontrada.

En la sociedad del futuro, la escuela ha de tener un papel fundamental. La escuela debe ser motora de cambios en los distintos ámbitos de la vida.

Competencias clave del aprendizaje.

Desde el 2005 se promueven las 8 competencias clave que son:

1. Comunicación en la lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencia matemática y básicas en   ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica
7. Espíritu de empresa
8. Expresión cultural

La competencia digital, tema de estudio en esta asignatura, se define como la capacidad de usar el conocimiento y las destrezas relacionadas al desarrollo de elementos y procesos; haciendo uso de conocimientos, habilidades y aptitudes que permiten utilizar de manera eficaz y eficiente los instrumentos y recursos tecnológicos.

Enlaces de interés Tecnológico - Educativo

EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa.

Edutec-e, es una Revista Electrónica de Tecnología Educativa (ISSN:1135-9250), que desde 1995 recoge artículos de reflexión generados en el ámbito de la Tecnología Educativa. Edutec-e tiene como principales objetivos difundir trabajos de investigación y experiencias de nuestro entorno profesional y servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación en la lista de distribución.

La revista Edutec-e se edita desde el Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares, con una periodicidad trimestral.

·         http://edutec.rediris.es/Revelec2/presentacion.html

Dr. Pere Marquès Graells

Profesor Titular de Tecnología Educativa del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y director del Grupo de Investigación "Didáctica y Multimedia" (DIM-UAB). Especializado en el diseño, desarrollo y evaluación de recursos multimedia para la educación y en la aplicación de nuevas metodologías didácticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de las TIC.

• TIC: aportaciones y dificultades para su expansión

  

• Impacto de las TIC en Educación: funciones y limitaciones. 

• Datos sobre la aplicación de las TIC en educación en España, Europa y el mundo.

• Funciones, ventajas e inconvenientes de las TIC en educación. Formas básicas de uso.

• Cambios en los centros educativos: hacia un nuevo paradigma de la enseñanza.

• Factores a considerar para una buena integración de las TIC en los centros.

• El impacto de las TIC en la universidad

Ricardo Fernández Muñoz.

Profesor de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Castilla La Mancha.

·         http://www.blogger.com/profile/15019561876832862269

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), ¿están para hacer mejor las cosas de siempre o para hacer cosas nuevas?

Las tecnologías de la información y la comunicación agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.

Las TIC son útiles para estar informado minuto a minuto, comunicarse con gente del otro lado del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio mediante videoconferencias, incluso para cuestiones oficiales como pueden ser los juicios.

Antes de la aparición de internet, la información estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han roto estas barreras y con internet hay más acceso a la información.

También las nuevas tecnologías suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes a los que debemos ir adaptándonos.

Por el contrario, si bien hay mucha y diversa información en internet de todos los temas, no quiere decir que toda sea verdadera y además hay que tener cuidado, ya que podemos encontrarnos con páginas de contenido erróneo,  ilegal e incluso delictivo.

Como conclusión final se puede decir que las TIC, están tanto para mejorar las cosas de siempre, como para hacer cosas nuevas pero controlando y seleccionando en todo momento la información que trabajamos.