Uso de la red en España

El uso de la red en España ha cambiado en los últimos años a un ritmo vertiginoso. Se ha incrementado el uso de las redes sociales. Cabe destacar por ejemplo la red social Facebook, que crece en número de usuarios un 50% pero cae el tiempo que se le dedica a esta red, que más que social parece comercial. Los más jóvenes apuestan por Tuenti y son los que más tiempo invierten en su uso.

Según diversos estudios existen varios grupos de internautas con características que reflejarían a través de su comportamiento en Internet.

En primer lugar tenemos los grupos más activos, denominados “internautas 2.0”. (Activamente participativos en cuestiones de la red de redes, creadores de contenidos para Web), pasan un promedio de 4 horas diarias frente al ordenador, realizan compras en línea y representan el 17% del total de personas que transitan por la red, unos 2.400.000 usuarios.

A su vez, estos “internautas 2.0”, tienen una vida activa en la vida real ya que serían los que más salen a actividades deportivas y culturales como cines, teatros, recitales, etc. Además de que gustan de la lectura de novelas y libros de historia así como que gustan de viajar y lo hacen en forma bastante frecuente.

En segundo lugar estaría el grupo de los “internautas avanzados”, entre otras características, éstos tienen un perfil parecido a los primeros pero en menor grado.

Este grupo es el más denso representando el 38% de la población que navega en la Web, unas 4.800.000 personas.

En tercer lugar estarían los denominados “internautas activos”, que son el 30% del total de internautas, con 3.400.000 personas. No son creadores de contenidos.

En cuarto lugar estarían los “internautas pasivos”, el 18% del total, 2.300.000 personas. Son las personas que en su vida real reflejan un paralelismo, al igual que el resto, con su comportamiento en la red.

Este es informe interesante ya que muestra datos reales, pero no se puede generalizar ya que esto es una parte de la realidad y no creo que esto se dé en todos los internautas tal y como se expone.

La baja participación de los padres en los centros educativos

A continuación expongo una reflexión sobre la baja participación de los padres en los centros educativos, una realidad que se está dando actualmente y que afecta directamente al proceso educativo de sus hijos, y al final del documento propongo unas medidas para aumentar la implicación de los padres en dicho proceso.

Para comenzar, hay que señalar que hay una serie causas que provocan la baja participación de los padres en los centros educativos. Podríamos destacar como las más relevantes las que se exponen a continuación:

-Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres no conocen los cauces para la participación en los centros educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por su falta de información, como a la administración educativa, por la escasez de acciones para la formación de los padres.

-No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del sistema educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar.

-Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc.

-No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante.

-Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias.

-Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos específicos.

-Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro.

-Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar.

-Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los profesionales.

-La administración no potencia la democratización de los centros.

-Problemas de desplazamiento.

-Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos.

-Falta de cultura de participación.

Para promover una mayor participación de los padres en los centros educativos, sería conveniente proponer dos modalidades de implicación para que todos pudieran ser participes en la educación escolar de sus hijos:

Implicación sistemática

Existe en nuestro país muy poca tradición de presencia de los padres en las aulas y esta presencia suele vivirse más como un estorbo que como una ayuda. El hecho de que sea una experiencia aún infrecuente, no quiere decir que no sea una meta que hay que buscar y en la que ha de intentarse implicar al mayor número de padres posible. Esta participación sería posible a través de la implicación en tareas de apoyo que permiten una marcha más fluida del grupo, y la implicación de los padres en determinados talleres de costura, cocina, juegos de mesa, cuentacuentos, etc.

Implicación esporádica

Hay otra forma de implicación de los padres que consiste en su participación en algunos momentos determinados a lo largo del curso. Es el sistema más extendido en nuestro país. Se trata de una colaboración muy enriquecedora, tanto para niños como para los padres y maestros. Muchas veces estas colaboraciones son parte esencial del planteamiento educativo del centro ya que suponen una organización más sencilla que la colaboración sistemática, y suelen implicar a un mayor número de padres. Entre las propuesta para promover este tipo de participación por parte de los padres destaca la organización de fiestas y de actividades extraescolares.